Herzlich willkommen!
Unser Institut für Erziehungswissenschaft trägt in Forschung und Lehre dazu bei, Bildungsprozesse zu fördern und Menschen für Tätigkeiten im Bildungswesen zu qualifizieren. In der Forschung untersuchen wir Bedingungen, Prozesse und Ergebnisse von Lehren und Lernen innerhalb und außerhalb von Bildungsinstitutionen aus pädagogisch-psychologischer und entwicklungspsychologischer Perspektive.
In der Lehre bieten wir den Bachelorstudiengang Bildungswissenschaft und Bildungsmanagement, den Masterstudiengang Bildungswissenschaft – Lehren und Lernen und die bildungswissenschaftlichen Veranstaltungen im Zwei-Hauptfach-Bachelor mit Lehramtsoption und im Master of Education an. Unsere Studiengänge gehören regelmäßig zur Spitzengruppe im CHE-Ranking.
Wichtige Informationen und Aktualisierungen der Universität zum Studienbetrieb finden Sie HIER!
Öffnungszeiten Sekretariat:
Dienstag von 10:00 – 12:00 Uhr
Donnerstag von 10:00 – 12:00 Uhr
Gerne können auch zusätzliche Termine per E-Mail angesprochen werden.
Studienbeginn im Wintersemester 26/27
Das neue Semester beginnt ab dem 19.10.2026. Für Studienanfänger:innen im Bachelor of Arts findet bereits vor Studienbeginn ein Einführungsprogramm statt, in dem Sie viele wichtige Informationen rund ums Studium bekommen:
- Montag, 5.10.2026 – Erstsemester:innentag im Stadion des SC Freiburg
- Montag, 12.10.2026, 13.30h (Paulussaal)
Begrüßung der Studienanfänger:innen sowie Informationen zum studienbegleitenden Prüfungssystem des Bachelorstudiengangs
- Dienstag, 13.10.2026: Vorstellung der Hauptfächer im Bachelor of Arts
Vorstellung des Hauptfach Bildungswissenschaft und Bildungsmanagement: 18.15h (HS 3042, Kollegiengebäude III)
- Mittwoch, 14.10.2026, Vorstellung der Nebenfächer im Bachelor of Arts.
Vorstellung des Nebenfachs Bildungswissenschaft und Bildungsmanagement: 9.00h (HS 3042, Kollegiengebäude III)
- Donnerstag, 15.10.2026, 8.15h (Pauluskirche)
Informationen zum Ergänzungsbereich: Berufsfeldorientierte Kompetenzen
Alle Veranstaltungen, auch mit tagesaktuellen Änderungen finden Sie in der App „myFR“ hinterlegt: https://www.studium.uni-freiburg.de/de/studierendenservices/myufr/myufr
Programm der Fachschaft
Darüber hinaus bieten die Studierenden der Fachschaft Bildungswissenschaft ein vielfältiges Programm zum Kennenlernen des Unilebens in Freiburg. Die Fachschaft hat eine Whats App-Gruppe, in der alle aktuellen Infos geteilt werden. Sie können über diesen Link beitreten: https://chat.whatsapp.com/Klx3rboLgbt18EBDu0e8pT?s=cl&p=a&ilr=1
Außerdem finden Sie die Fachschaft auch auf Instagram. Auch dort werden aktuelle Informationen zum Erstiwochenprogramm geteilt. Erreichen können Sie die Fachschaft auch per Mail. Aufgrund der einfacheren Erreichbarkeit empfehlen wir jedoch auf jeden Fall die WhatsApp Gruppe.
Instagram: fezw.unifreiburg
Mail: fezw.unifreiburg@gmail.com
Für alle Studienanfänger:innen organisiert die Fachschaft eine „Ersti-Hütte“. Diese findet vom 6.11.-8.11.2026 statt.
Wir wünschen allen Studienanfänger:innen einen guten Start in das Semester!
Neuigkeiten
Datengestützte Seminarentwicklung: Institut übernimmt wissenschaftliche Begleitung
Das Institut für Erziehungswissenschaft begleitet das Projekt „Datengestützte Seminarentwicklung“ (DGSEM) an den vier Seminaren für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte (Berufliche Schulen) in Baden-Württemberg. Prof. Dr. Voss wurde nach einer umfassenden Markterkundung für die weitere Umsetzung des Projekts vom Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) ausgewählt. Ziel ist die Entwicklung eines wissenschaftlich fundierten und praktikablen Verfahrens zur datengestützten Seminarentwicklung. Damit soll angehenden Lehrkräften an allen beteiligten Seminaren eine professionell und evidenzbasiert gestaltete Lernumgebung geboten werden.
Meike Bonefeld hält Vortrag im Mannheimer Netzwerk „PräventiVernetzt“
Am 6. Oktober 2026 trafen sich Fachkräfte aus Prävention, Schule und Jugendarbeit zum Fachtag des Mannheimer Netzwerks PräventiVernetzt. JProf. Dr. Meike Bonefeld vom Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Freiburg hielt dort einen Vortrag.
PräventiVernetzt wurde 2019 gegründet. Im Netzwerk haben sich nicht-kommerzielle Anbieter zusammengeschlossen, die in Mannheim Angebote zu Prävention und sozialem Lernen für Kinder und Jugendliche machen. Das Netzwerk will diese Angebote sichtbarer machen, Ressourcen bündeln und den fachlichen Austausch zwischen den Trägern fördern.
Meike Bonefeld trug mit ihrem Vortrag „Ansteckend gut? Wie soziales Lernen funktioniert und wie man es positiv gestaltet“ eine wissenschaftliche Perspektive zum Fachtag bei. Im Anschluss stellten Netzwerkpartner:innen auf dem Markt der Möglichkeiten ihre Angebote vor. Dort kamen Schulen, Fachkräfte und Anbieter:innen direkt miteinander ins Gespräch.
Weitere Informationen zum Netzwerk: praeventivernetzt.majo.de
Neues Buch: Autistische Schülerinnen und Schüler
Was brauchen autistische Kinder und Jugendliche in der Schule, damit sie gut lernen können?
Wie dringlich diese Frage ist, unterstreicht die aktuelle Stellungnahme der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (2026): Autistische Schülerinnen und Schüler finden häufig kein Lernumfeld vor, das ihren Bedürfnissen gerecht wird. Zugleich fühlen sich viele Lehrkräfte nicht ausreichend darauf vorbereitet, sie angemessen zu unterstützen.
In seinem Buch Autistische Schülerinnen und Schüler: Verstehen – Unterrichten – Fördern zeigt Prof. Dr. Jörg Wittwer, was die Forschung über Autismus weiß, und ordnet verbreitete Mythen ein. Er macht deutlich, wie Lehrkräfte ihren Unterricht auf die Lernvoraussetzungen autistischer Schülerinnen und Schüler abstimmen und Förderung systematisch planen können.
News aus der Fachschaft EZW
Liebe Studis, liebe zukünftigen Erstis, leider ist unsere Website zurzeit nicht erreichbar, weshalb ihr uns nur per Mail oder Instagram erreicht.
Instagram: fezw.unifreiburg
Mail: fezw.unifreiburg@gmail.com
Ihr könnt euch gerne mit jeglichen Anliegen über die zwei Wege bei uns melden!
Infos für alle, die QSM Mittel beantragen wollen:
Meldet euch einfach über die oben genannte Mail bei uns, dann leiten wir euch eine kleine Step-by-Step Anleitung weiter und die entsprechenden Dokumente, die wir von Euch benötigen! :)
Wir hoffen, dass unsere Website bald wieder am leben ist und danken Euch für euer Verständnis!
Viele Grüße Eure FEZW :)
CHE-Ranking 2025: Spitzenbewertungen für die Studiengänge des Instituts für Erziehungswissenschaft
Die Universität Freiburg erreicht im CHE Ranking 2025 in den Fächern Elektrotechnik und Informationstechnik, Erziehungswissenschaft, Germanistik, Psychologie sowie Umweltingenieurwesen Spitzenergebnisse. Im Ranking des Centrums für Hochschulentwicklung (CHE) werden sowohl Fakten zu den Bereichen Studium, Lehre und Forschung, wie etwa Promotionen pro Professor*in oder Unterstützung am Studienanfang, als auch Urteile von Studierenden dargestellt. Im aktuellen Ranking hat das CHE Ergebnisse für sechs Fächergruppen, darunter „Gesundheit, Sport und Psychologie“, „Technik und Bau“ sowie „Sprache und Kultur“ veröffentlicht.
Studierende bewerten Studienorganisation sehr gut
Die Studierenden der Universität Freiburg bewerten über mehrere Fächer hinweg die Studienorganisation als sehr gut. Die Fächer Elektrotechnik und Informationstechnik, Erziehungswissenschaft, Psychologie und Umweltingenieurwesen werden in diesem Indikator mit Bewertungen von über 4 Sternen im Spitzenbereich (3,8 bis 5 Sterne) gelistet. Mehr als 4 Sterne vergeben die Studierenden der Fächer Erziehungswissenschaft und Umweltingenieurwesen zudem im Kriterium Betreuung durch Lehrende sowie im Kriterium Unterstützung im Studium, wodurch diese Fächer in den genannten Kriterien ebenfalls im Spitzenbereich rangieren.
Über das CHE Ranking 2025
Das CHE Ranking ermöglicht einen umfassenden Vergleich von Hochschulen und Universitäten in zahlreichen Fächern. Die im Ranking untersuchten Fächer werden alle drei Jahre neu bewertet. Die Darstellung der Fakten-Indikatoren erfolgt anhand von Ranggruppen (Spitzen-, Mittel- und Schlussgruppe). Studierendenurteile werden in Form von Sterne-Bewertungen abgebildet. 5 Sterne stellen die beste Bewertung und 1 Stern die schlechteste Bewertung dar. Für den Spitzenbereich müssen mindestens 3,8 Sterne erreicht werden. Für das CHE Ranking 2025 wurden insgesamt ca. 120.000 Studierende befragt.
Neueste
Veröffentlichungen
Nückles, M., & Hipp, H. (2026). Core practices as anchors for grounding teaching in research on learning and instruction. Frontiers in Education, 11, Article 1819272.
Nückles, M., & Hipp, H. (2026). Erklären als Kernpraktik [Explaining as a core practice]. Pädagogik, 78(9), 34–37.
Obergassel, N., Renkl, A., Endres, T., Nückles, M., Carpenter, S. K., & Roelle, J. (2026). Generative and retrieval tasks: Does the sequence matter and do sequence effects depend on learning task delay? Applied Cognitive Psychology, 40(2).
Schulz, J., & Nückles, M. (2026). Overlooked and undersupported: How financial and time scarcity disempower students‘ agency and the prospect of unconditional basic income (UBI). World Development Perspectives, 43.
Bunge, M., Voss, T., Richter, D., Kunter, M., & Klusmann, U. (2026). Back to normal? Longitudinal changes and predictors of teachers’ post-pandemic occupational well-being. Teaching and Teacher Education, 181.
Hillebrecht, A.L., Fritzsche, D., Voss, T., Kruse, A., Keßler, A., Vach, K., Altenburger, M.J., Schmelzeisen, R., & Semper-Hogg, W. (2026). Live podcasting as an educational intervention in dentomaxillofacial radiology: Controlled cohort study. JMIR Medical Education, 12, e77980.
Bönke, N., Sajjad, T., & Voss, T. (2026). They keep on learning: Teachers’ pedagogical/psychological knowledge increases over 15 years in the teaching profession. Contemporary Educational Psychology, 85, 102459.
Zeeb, H., Witte, F., Voss, T., & Glogger-Frey, I. (2026). “Who evaluates immigrant students differently? Not me!”: Effects of an intervention with and without personalized refutation on (future) teachers’ beliefs and evaluations. Social Psychology of Education, 29(1), 66.
Ferguson, L. E., & Voss, T. (2026). (The many) ways to study teachers’ beliefs: A scoping review of recent measurement approaches. In M. Gregoire Gill & H. Fives (Eds.), International handbook of research on teachers’ beliefs (2nd ed., pp. 36–52). Routledge.
Müller, J., Roth, A.-C., Voss, T., & Wagner, I. (2026). Ready to assess? A survey of German pre-service teachers’ traditional and digital formative assessment in physical education. Teaching and Teacher Education, 174.
Beißert, H., Staat. M., Fehringer, B. C. O. F., Weißt, H., & Bonefeld, M. (2026). Explaining gender effects in teachers’ evaluation of exclusion among students: The role of communion. Zeitschrift für Bildungsforschung, 16, 433–448.